Разбор работ 3 тура. Сезон 7

В третьем туре соревнований «Медиатон» приняли участие более 1,1 тысячи человек из 86 образовательных организаций. На карте конкурса: Москва, Ростов-на-Дону, Челябинск, Барнаул, а также Московская, Иркутская, Пензенская, Свердловская области.

Работали 43 базовые площадки: головная площадка в РГУ им. А.Н. Косыгина, открытая онлайн-площадка, 34 московских и 7 региональных.

На платформу проекта загружено 515 работ: 14 в лиге «Мастер», 15 в лиге «Медиатоша», 110 в лиге «Школьный этап» и 376 работ в лиге «Классик». Работали 12 независимых экспертов.

Интересный факт. Большая часть участников пользуется программным обеспечением Movavi (65%), остальные используют ПО Adobe (16%) и видеоредактор VSDC (2%). А оставшиеся 16% другим программным обеспечением

Лига Классик.
Тема тура: Герой в кадре. Интервью в движении. Запись звука на два микрофона. Интервью в движении

Интервью, с одной стороны, один из самых распространенных и кажущихся простых в исполнении жанров видеоконтента. С другой стороны, это очень «неповоротливый» материал, которым очень сложно управлять в процессе. И тем важнее работа на этапе подготовки к съемке. Поэтому отправляясь на встречу с гостем, автору необходимо вооружиться всем, чем возможно — знанием о герое, погруженностью в тему интервью, продуманностью вопросов и тем, которые хотелось бы проговорить с экспертом.

Третий тур проявил все недоработки и слабые стороны команд. Если в предыдущих турах огрехи удавалось «закрывать» разнообразием подсъемов, красноречием корреспондента, оригинальностью темы, хорошим монтажом, то в этом туре мы сразу увидели, кто подготовился хорошо, кто сработал по шаблону, а кто искренне увлекся выбранной темой, спикером и процессом создания видео.

Задание тура. Снять и смонтировать разговор с героем (интересным человеком, на примере которого вы можете раскрыть тему). Подать материал в статике (герой и корреспондент сидят или стоят) и динамике (герой двигается, что-то делает или показывает). Статичную часть снять с нескольких камер (многокамерная съемка). Динамичную часть интервью можно снимать на одну камеру.

Участникам было предоставлено подробное задание, чек-лист подготовки интервью и даже мини-хрестоматия, в которую мы включили информативный материал на тему тура. Прошел обучающий интенсив и отдельно — он-лайн установка для наставников.

Чек-лист подготовки интервью // Задание и хрестоматия // Интенсив 3 тура

Ошибки

В большинстве случаев ребята справились с поставленной задачей — записали интервью в статике и проходке. Но зачастую задание выполнялось формально. Выбор локации чаще всего не мотивирован, например, на фоне стены. Статичные интервью далеко не всегда мы видим в многокамерной съемке.

Когда, например, интервьюер и герой двигаются по пустому коридору школы или любого другого помещения — проходка выглядит нелепо. Да и не всегда имеет смысл записывать интервью в проходке. Особенно, если нет уверенности, что его можно снять и органично вписать в канву сюжета. Не все могут красиво ходить, а это значит, что они невыгодно смотрятся в кадре, по крайней мере, на общем плане. К тому же очень часто бросается в глаза «несовместимость» двух героев в кадре по комплекции, по росту, по наряду.

Словом, очевидно, что задание прочитали, сделали определенные выводы, но выполнили наполовину или даже на четверть. Либо и вовсе не поняли логику задания.

Удачи

Лучшие работы получились у тех, кто смог органично соединить и вписать в единый сценарный план обе части интервью — в статике и в движении.



«Способы отдыха от медиа», школа 1566 — в данном случае «коридор» органичен теме, многокамерная съемка, две локации, грамотно сформулированы вопросы, получены исчерпывающие ответы.

https://vkvideo.ru/video-199736697_456239162

«Искусство и вандализм», школа 100, Нижний Тагил — интересный герой, профессиональный монтаж, свой авторский стиль. Уместная съемка в двух локациях.



«Лапы, ищущие дом», школа 1501 — живой сюжет о волонтерстве, есть «фишка» — дыхание собаки в начале, смена локаций, многокамерная съемка, движение.



«Микропластик в воде», школа 1547 — интервью в действии удалось. Корреспондент с экспертом провели эксперимент прямо во время интервью.

Творческий прием

Творческий прием (из задания тура). Съемка в двух локациях. Часть разговора провести в статике и снять его с нескольких камер (2–3). Применить правило 180°. Для перехода между эпизодами использовать перебивку, отбивку или косую склейку (L-cut и J-cut), чтобы переход получился плавным.

Сегодня съёмка интервью в двух локациях — это норма жанра. В статике записывают базу, «тело» интервью, а в движении — всё то, чем мы можем «разбавить» основную мысль, «разбудить» зрителя, отвлечь его от более серьезных тем. Поэтому к авторам было требование провести более тщательную съёмку в статике — многокамерную. Чаще всего в качестве локации выбирают студию, просторное светлое тихое помещение, домашнюю комнату.

Ошибки

Одной из наиболее распространенных ошибок в реализации статичной съемки стала именно неграмотная композиция кадра. Авторы не усвоили правило третей, плохо выставили планы — где-то много воздуха, где-то «обрезана» голова или конечности, герои не сбалансированно размещены в кадре.

Очень заметна путаница в понимании многокамерной съёмки. Во-первых, изначально неправильно выставляются камеры и планы. В ряде работ мы видим технику, которая не должна быть видна, авторы просто не вынесли из кадра вторую камеру. У других планы копируют друг друга с незначительным отличием, при этом, например, другой план совсем отсутствует.

Удачные примеры

https://rutube.ru/video/7eb44e4fa9e40b6a0bfcebf1bd607da2/?

«Интервью с актером немого кино», школа 2054 — съёмка в помещении и на улице. В обеих локациях герой «окрашен» в черно-белый фильтр. Смотрится эффектно и необычно.

Спецзадание

Спецзадание. Качественная запись звука корреспондента и героя. Для этого использовать отдельные звукозаписывающие устройства. Для записи звука в локации «Статика» использовать два микрофона (один для записи голоса корреспондента, второй — для записи голоса героя). В пункте 12 производственного эссе указать, какие звукозаписывающие устройства (название и марка) использовались.

Ошибки

Звук имеет почетное второе место по важности в производстве видеоконтента. Речь, равно как и интершум, и искусственное наложение музыки, имеет решающее значение в передаче смысла. Поэтому обеспечению качественного звука следует отдавать должное. До сих пор даже в интервью мы видим, как участники используют динамик телефона. На наш взгляд, это значительно снижает уровень ценности работы по сравнению с другими. И выглядит по-дилетантски, когда герют предлагают в кадре говорить в телефон, а не микрофон.

То же самое можем сказать и об использовании петлички в качестве динамического микрофона. Рекомендуем командам обзавестись для работы недорогими комплектами из двух петличек. Даже самые простые экземпляры придадут более серьезный вид вашему материалу, в сравнении с «говорением» в динамик телефона.

Всегда следует надевать наушники и проверять уровень передачи звука перед тем, как объявить «мотор», это особенно важно, потому что потерянный или некачественный звук почти невозможно восполнить на постпродакшене. Еще один лайфхак — локация. Короткий синхрон можно записать хоть во время рок-концерта. А вот качественное интервью с чистым звуком — только там, где все благоволит тихой размеренной вдумчивой беседе.

Удачные примеры
https://vkvideo.ru/video-35859901_456239557

«Все сёла уникальны», ЦРТДиЮ им. Г. И. Замаратского, Железногорск-Илимский, Иркутская область — съемка в двух локация, прием 180 градусов, склейки, качественная запись звука на два микрофона.

https://rutube.ru/video/f34864ef1bf9822e032be53108158074/?
«Детские игрушки», школа 1980 — со спецзаданием справились, поняли задание тура, использовали две петлички, применили косую склейку.

«Как бороться с тревожностью», школа 1564 — качественная работа со звуком, многокамерная съемка, рассказ истории с двух точек зрения.

https://vkvideo.ru/video-223197704_456239095

«Москва историческая», школа 1359 — съемка на улице в движении и в кафе в статике, качественно исполнено, звук отличный.

В этом туре ребята продемонстрировали себя не только в амплуа корреспондентов, операторов и монтажеров, но и успешно справились с функцией продюсера. Многие работы выигрывают за счет превосходных героев. И это особенно похвально, потому что залог удачного интервью — интересный и хорошо говорящий спикер.

Интервьюер — ответственная и сложная роль, которая требует максимальной сосредоточенности, внимательности и чуткости. Необходимо хорошо слушать гостя, «ловить» его настроение, управлять беседой, корректировать ее за счет своих комментариев и уточняющих вопросов.

Большинство участников продемонстрировали предельную конкретность в выражении своих мыслей, всем своим видом показывали заинтересованность собеседником. Сами интервьюеры показывают умение держаться в кадре, общаться с гостями любой величины на равных, задавать им вопросы, вести беседу. Вопросы сформулированы четко, точно, носят открытый характер.

Выбранные темы для бесед вызывают живой интерес, истории героев интересно слушать, они небанальные, в них мы узнаем для себя много нового.

«Учитель», школа 1566 — хороший свет и локация для интервью в статике. Продуманная многокамерная съемка с выверенными ракурсами. Качественная запись интервью в проходке. Хороший звук. Перебивки.

«Англицизмы в повседневной жизни», школа 1584 — органичный сюжет, смотрится «на одном дыхании», много интересной информации, отличная подача корреспондента.

«От идеи до результата», школа 138 — отличная операторская и корреспондентская работа, монтаж. Интересное интервью с героем, которое хочется досмотреть.

https://rutube.ru/video/d9071be4515dd974b5352292f76038c6/?

«Наряд для елки», «Глория» — пример интересного познавательного интервью, мотивирована смена локации.

Из тура в тур мы встречаем школы, которые представляют ряд однотипных работ. В этих сюжетах мы видим одинаковые во всех роликах — оформление, структуру работ, планы, локации, мебель. Меняется только интервьюер, спикер и тема. Как будто картинка остается одна и та же, меняется только звук. Создается впечатление, что работы делаются только для отчета, без какого-либо смысла для участников.

Да, ребята с наставником в таких школах подчас умеют выставлять свет, берут грамотные ракурсы для многокамерной съемки, снимают хорошие перебивки, но все эти работы выполнены по одному шаблону. Ошибки в них тоже однотипные.

Очень досадно видеть интервью, записанные на фоне глухой стены, плакатов, штор. Отсутствие перспективы упрощает картинку, делает ее бедной, дешевой, дилетантской.

Многие участники, описывая свою работу в эссе, называют интервью опросом. Не видят специфику жанра. Поэтому и вопросы, и ответы зачастую формальные, не глубокие и не интересные. Особенно «режут» слух заученные вопросы и заученные же ответы.

Особая печаль. Подавляющее большинство ребят пользуются одной и той же композицией сюжета — вступление, включающее представление героя и тему беседы («сегодня мы узнаеи про то-то, поговорим с тем-то»), само интервью в статике и динамике, возвращение в студию и прощание («мы поговорили о том-то и том-то, до свидания!»). Стоит ли говорить о том, что такое вступление и завершение можно смело
«обрезать» и посвятить время сути разговора, в которую включить все смыслообразующие моменты.

Открытые склейки, практически полное отсутствие подсъёмов и перебивок, смены планов по крупности…

Из тура в тур приходится делать огромное количество замечаний по поводу неправильного оформления титров, неграмотного написания эссе.