Разбор полетов

Всего в четвертом туре «Медиатона» приняли участие 1001 человек из 79 образовательных организаций и 12 населенных пунктов, среди которых — Москва, Апрелевка (Московская область), Балахна (Нижегородская область), Барнаул (Алтайский край), Воронеж, Железногорск-Илимский (Иркутская область), Заречный (Пензенская область), Нижний Тагил (Свердловская область), Новомосковск (Тульская область), Омск, Ростов-на-Дону, Челябинск. Работали 45 базовых площадок, а также Открытая онлайн-площадка и головная площадка в РГУ им. А.Н. Косыгина.

Было загружено 418 работ, из них в лиге «Классик» — 266 (670 человек были заняты), в лиге «Старт» — 141 (315 человек были заняты), в лиге «Мастер» — 11 (27 человек были заняты).

Задание тура — создать ролик с корреспондентским составным стендапом в формате LTT («опробовано на себе»), где корреспондент сам вовлечен в процесс, о котором рассказывает и непосредственно участвует в действии (забивает гвозди, составляет букет, оказывает первую помощь — действие зависит от темы сюжета).

ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ

Представленные на суд экспертизы работы четвертого тура вновь заставляют сделать вывод — задание понято участниками не полностью. Да, в подавляющем большинстве сюжетов мы видим репортаж со стендапом — одним или двумя. Однако лишь единицы команд сняли и смонтировали стендап в формате life-to-tape.

Наблюдается следующая корреляция: если выбранная участниками на сезон тема предполагает какое-то действие в кадре, которое может совершать корреспондент, то задание проблем не вызвало. Если же тема довольно абстрактна и сходу вариант LTT не возникает, команда ограничивается съемкой блужданий корреспондента по локации. Что к жанру LTT отношения не имеет.

Нам повстречались и работы с классическим стендапом, где корреспондент в кадре читает подготовленный заранее текст. Еще одна популярная версия — стендап в движении, то есть обыкновенная проходка без особого смысла.

Сюда же отнесем беседу в кадре с экспертом или очевидцем. Есть и такие «стендапы», суть которых — действие корреспондента под закадровый текст.

В редких случаях мы увидели, как корреспондент действительно проживает какое-то действие в кадре, комментируя его, и такие примеры мы приводим ниже.

Для съемок стендапа используют один, максимум, два плана. Но на это есть веская причина — процесса нет, крупности менять нет нужды.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Здесь ничего нового сказать не можем, потому что, к сожалению, «застряли» на этапе внимательного чтения задания и изучения методических материалов. Заметен поверхностный подход к изучению теоретического материала. В глаза бросается и слабая работа с наставником, будто ребята предоставлены сами себе.

Хочется усилить и умножить коммуникации детей со взрослыми. Банально — в самом начале «разжевать» суть задания, показывая его «на пальцах». На этапе запуска работ спросить, какую тему сюжета выбрали, что собираются делать, кого и как снимать, что говорить, какое сообщение доносить.

Участникам конкурса рекомендуем опираться на двух «китов» — теорию и практику. Читать хотя бы элементарную литературу и объяснение базовых понятий, а затем — смотреть, как эти понятия реализуются на практике — у тележурналистов и блогеров.

Примеры хорошо выполненного основного задания



Паша 183, школа 138 — интересная тема, отличная интерпретация LTT и сути сюжета

https://vkvideo.ru/video-227483663_456239226

Не такие как все, школа Марьина Роща — отличная идея для реализации LTT, хорошая режиссура, харизматичная ведущая

https://vk.com/video-106856355_456239377

Навыки кинорежиссера, школа Дмитровский — с юмором, харизматичные персонажи, уместные приемы

https://vkvideo.ru/video-232997055_456239058

Как двигали Москву, школа 1191 — познавательный, динамичный сюжет, отличная идея для LTT

https://rutube.ru/video/fb0db725273e9ec8622a8cc9e2592b07/

Магия проявления, школа 2054 — есть оригинальная задумка (киношная), хорошее исполнение, харизматичный ведущий

Задание тура: образ корреспондента — неотъемлемая часть стендапа. Во время съемки корреспонденту необходимо использовать специальный аксессуар, предмет или одежду, соответствующие теме. Например, спортивная форма в репортаже о спорте, указка в руках в репортаже про учителя, защитные очки в химической лаборатории и др. Корреспонденту нужно взаимодействовать с предметами-объектами, пространством, связанными с темой (катаемся, пробуем, шьем, готовим, прыгаем, играем, забиваем, чиним, ломаем). Это тур, где корреспондент играет главную роль.

Образ корреспондента — та самая «красная нить», которую в этом сезоне протянули как лейтмотив телевизионного произведения. И здесь стоит сказать, что образ корреспондента только начинается с его внешнего вида и того, как он «сочетается» со средой, в которой производится съемка.

Манеры, жесты, речь, артикуляция, тембр голоса, паузы, акценты, взгляд — вот то, что собирает и заключает образ корреспондента. Это не только стиль, это смысл, который вы доносите с помощью невербальных инструментов. Ими необходимо уметь пользоваться каждому журналисту.

ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ

В массе своей участники пренебрегли этим пунктом задания. Причина, с одной стороны, ясна — нет внятного life-to-tape, поэтому не понятно, как нарядить корреспондента, чтобы он вписался в контекст и был органичен в своей роли.

С другой стороны — образ корреспондента необходимо внедрять на протяжении всего тура, в зависимости от выбранной темы и обстоятельств, но вне зависимости от того или иного задания тура.

Так, мы видим, в основном, корреспондента разве что в образе типичного старшеклассника с относительно неплохой дикцией, более-менее энергичного, умеющего работать с микрофоном и камерой. Реже — в образе стилиста, косметолога, поэта, артиста и так далее.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Образ корреспондента — это про здоровое тщеславие. Это то место, где вы можете «создать» себя заново, изобразить того персонажа, которым хотели бы стать, сыграть ту роль, о которой когда-либо мечтали или задумывались.

Медиа — это творчество в чистом виде, не надо ограничивать себя шаблонами, увиденными однажды на центральном телевидении. Дайте волю своей креативности, ограничиваясь лишь этикой и здравым смыслом.

Когда видишь старшеклассников, силящихся изобразить многоопытного диктора советского телевидения, невольно возникает комическая реакция. Мы всякий раз призываем участников увлечься процессом и показать то, что действительно интересно им самим, в том числе, вжиться в тот образ, который им близок и отражает их внутренний мир.

Еще одна техническая рекомендация — готовиться к съемкам — репетировать, разминать речевой аппарат. Существует масса техник, доступных в литературе и интернете, позволяющих наиболее удобным вам способом подготовить речевой аппарат к работе. А уж покривляться перед зеркалом с воображаемым микрофоном в руках — базовое умение всех девочек. Смеем предположить, что и юноши в детстве, стоя у зеркала, прикидывали на себя разные роли.

Примеры удачного образа корреспондента

https://vkvideo.ru/video-106856355_456239381? list=ln-d3X4LoR3vSnCDo7Est

Один день из жизни учителя, школа Дмитровский — налицо игра, яркий образ корреспондента-актера, удачно передано настроение

Искусство, которое нужно трогать, школа 138 — пример образа корреспондента, когда при отсутствии ярких элементов одежды стиль создается с помощью речи и «жизни в кадре»

https://vkvideo.ru/video-227881523_456239367? list=ln-2voPZxbBVhqx91gIGX

Мам, я косметолог, школа 1282 — отлично продуманный образ корреспондента, перевоплощающегося во врача-косметолога

https://rutube.ru/video/69ae50cbf8b8a1d70407aa3c76767a7b/

Анимация 90-х, школа «Протон» — ведущая органично вписалась в антураж, поддерживает жизнерадостное настроение детства и мультиков

https://rutube.ru/video/10742e07c08665a75ef7806a24d552b7/

Life to пряники, школа 2054 — продуман образ корреспондента, удачно вписывается по теме и антуражу

Творческий прием

Творческий прием — прием b-roll, внутрикадровый монтаж и съемка в движении. Один или несколько креативных переходов-склеек между кадрами с помощью камеры (наезды, отъезды, панорамы, перевод фокуса, переход «через предмет»). Нельзя использовать переходы (transitions) из программ видеомонтажа.

ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ

Главная «боль» всех творческих приемов на протяжении многих туров — неуместность их использования. Зачастую они выглядят как заплатка — странно и неуклюже. Хуже того, если они своим появлением собьют темп сюжета, нарушат его гармоничность.

Поэтому такой пункт в задании конкурса как «творческий прием» требует от участника не только самого факта исполнения творческого приема, но и умения сделать так, словно без этого творческого приема рассыпалась бы вся пирамида повествования.

Еще одна проблема — полное отсутствие приема b-roll. Здесь сложно сказать, что лучше — сделать неуместно или не сделать вовсе. Пусть каждый выберет для себя сам. Мы — за то, чтобы участники докопались до сути творческого приема и поняли, почему именно в этом туре нам предлагается его выполнить.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Выполнить b-roll именно в этом туре авторы задания предлагают не просто так. Этот творческий прием органично вписывается в жанр life-to-tape. Он «аккомпанирует» многоплановости, темпу, образу корреспондента и придает вкус финальному продукту.

Никакого секрета успеха здесь не будет, единственная рекомендация — понять технологию производства и оттачивать ее, набивать руку из раза в раз. Мы напоминаем тем, кто не увидел этого в условиях задания: не на монтаже, а во время съемок производится этот творческий прием. И еще одно — b-roll — это не перебивка, а именно особого рода съемка для соединения кадров.

Примеры хорошо сделанного творческого приема

https://rutube.ru/video/3ad515401c3605e36be87999807c946e/

Куй железо пока горячо, школа 138 — уместное использование творческого приема, отличная тема, харизматичная ведущая

https://vk.com/video-106856355_456239382

Искусство сквозь поколения: По ту сторону занавеса, школа Дмитровский — уместный творческий прием, хорошо сделаны переходы между сценами

https://vkvideo.ru/video-227881523_456239334

Когда ткань становится образом, школа 1282 — легко и без надрыва сделанный внутрикадровый монтаж

https://rutube.ru/video/7bd28b9c1382ef1640ce3f3b2344680e/

Язык музыки, школа 1282 — безупречно выполненный творческий прием, хороший LTT

https://vkvideo.ru/video-222980110_456239252? list=ln-pFsKF5i2FW6wAR796z&t=2s

Мир дворца МФЦ, школа 2083 — съемки на грани «кринжа», но в контексте образа ведущего и темы сюжета — вполне уместно

Спецзадание

Спецзадание — создание графической справки, инфографики. Например: пояснение термина; о месте, где находится корреспондент; всплывающая подсказка; иллюстрация по теме; знаки, слова.

ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ

Суть задания «Медиатона» в его «многоэтажности» — оно состоит из нескольких уровней, затрагивающих все этапы производства телевизионного продукта. И, как любому журналисту, участникам конкурса приходится тренировать в себе многозадачность — то есть видеть весь объем задания и стремиться выполнить его в полном объеме.

В этот раз мы снова констатируем, что не все команды «дошли» до выполнения спецзадания. И это — первая проблема. Вторая — непонимание сути графической справки. В результате участники выдают за эту справку титр с именем спикера или названием локации.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Во-первых, напрашивается вариант делегировать ответственность за разные ответвления задания разным участникам команды. Например, корреспондент отвечает за основное задание и свой образ, оператор отвечает за творческий прием, а монтажер — за спецзадание. Или поделить иначе, в зависимости от численности участников.

Графическая справка — это толковый способ придать динамики повествованию, «крючок» для удержания внимания, способ быть понятными и еще один способ общения с аудиторией.

Примеры хорошо выполненного спецзадания

https://rutube.ru/video/76558be425a77c3615a1775100857c6f/

Предназначение, школа 2054 — креативно сделанный сюжет, стильная картинка, уместно выполнены графические подсказки



Жизнь в кадре, школа 2054 — анимированные подсказки соответствуют теме, выглядит очень респектабельно, профессионально



Великий Вилли, школа 498 — уместная графическая подсказка, динамичный сюжет, харизматичная ведущая

https://vkvideo.ru/video-227895759_456239194

Сортировка мусора в 21 веке, школа 1409 — пример сложной, но уместной графики, однако это уже не подсказка, а целые фрагменты

ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ

Приближаясь к финалу, ожидаешь, что уровень работ будет повышен до предела, участники будут выдавать свой максимум. По факту — команды оставляют все, как есть, а порой и вовсе дают слабину. Тогда как во многом напрашивается усложнение формата — хочется видеть больше графики, сценарных ходов, звукового и светового оформления.

Не понятно, почему продолжается злоупотребление хронометражем, ведь по этой причине участники не только теряют драгоценные баллы, но и просмотры, по итогу. В наше время никто не смотрит длинные видеоролики — чем содержательнее и короче смонтируешь ролик, тем больше шансов, что его досмотрят до конца и поделятся им.

До сих пор многие ведущие записывают свои подводки в формате «говорящей головы». Да, так проще и, вроде бы, респектабельнее — смотрите на меня, я в студии, меня освещает профессиональное оборудование, передо мной несколько камер. Тем не менее — это скучно и старомодно.

Еще одна проблема участников тура — запись стендапа «из последних сил» — дома, на бегу, в сумерках и так далее. Тогда как стендап — способ показать себя, автора работы, познакомиться с аудиторией с глазу на глаз, придать человечности своему ролику.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Помнить — чем короче ролик, тем больше шанса, что его посмотрят от начала до конца. Резать, резать и еще раз резать — продолжительные паузы в речи, повторяющиеся мысли, «водянистые» рассуждения, длинные планы, несущественные съемки. Гнаться за ритмом, а не за объемом!

Выбирайте «живые» локации для съемок, в том числе, для записи ведущего в кадре. Пусть локация отвечает тематике ролика, выезжайте «в поля». Помните, что светлый лик ведущего — это лицо и душа вашего видеоролика. Поэтому стоит серьезно относиться к тому, где и как вы этот лик показываете.

Стройте планы и концепцию своей рубрики, прогнозируйте ее развитие и рост. Наперед знайте, чем порадуете зрителя и жюри в следующий раз, удивляйте и поражайте. Все-таки телевизионное искусство требует зрелищности.

Завершается четвертый тур восьмого сезона конкурса. Остался всего один шанс что-то изменить и повлиять на результаты конкурса. Впереди — самая сложная работа, которая должна стать вашим самым серьезным продуктом за весь сезон.

Мы рекомендуем вам применить полученные знания и освоенные навыки ровно в том объеме, в котором это потребуется в рамках вашей работы. Не стремитесь показать все и сразу. Показывайте то, что нужно. «Пишите» ваш репортаж так, как рассказывали бы историю своему другу — спокойно, в меру эмоционально, с юмором, на понятном языке, коротко и ясно формулируя мысли.

Выбирайте такие темы и области, которые интересны вам самим, которые способны увлечь вас и заставить работать и думать над ними круглые сутки. Задайте себе простой вопрос: что я люблю делать в свободное время?

Если ответ — скрпбукинг, а сюжет вы снимаете о сортировке мусора, то, возможно, у вас есть ответ на другой вопрос: почему у меня 40 баллов, а не 51?

Что касается LTT — смотрите тематические телевизионные передачи о том, что вам интересно — про путешествия, расследования или науку, например. Обращайте внимание, как там реализуются те или иные творческие приемы.

Разумеется, прежде, чем приниматься за съемки, необходимо тщательно готовиться. Задаться основополагающими вопросами (что и кому я хочу сказать?), составить план, продумать текст, видеоряд, определить точку входа и точку выхода. На съемочной площадке делать несколько дублей, на месте просматривать, что получилось, снимать одно и то же с разных планов.

Life-to-tape — особый вид съемок, записанный на месте событий и переданный в прямой эфир с минимальным монтажом, так называемое «псевдо прямое включение». По итогу подавляющее большинство работ не выполнили это задание. Создается устойчивое впечатление, что мало кто понял суть задания.

Здесь хочется призвать вас, уважаемые наставники, чуть больше уделять внимания осмыслению. Стоит устраивать мозговые штурмы и помогать участникам делиться друг с другом полученными знаниями и навыками, помогать друг другу. Поможет и создание в медиаклассах коммьюнити медийщиков.

Здорово, что меньше стали снимать сюжеты «оптом», где одинаково все — композиция сюжета, локации, планы, подсъемы. Видно, что команды все чаще работают самостоятельно, автономно, не под диктовку наставника.

Однако встречаются и «перекосы» в сторону бесконтрольности, создалось впечатление, что некоторые работы выходят без проверки наставника. Может быть, не стоит выдавать по десятку-полтора-два работ от школы, а сделать, например, пять, но с серьезным ОТК.

Еще одно пожелание — помогать детям очерчивать поле своих интересов и работать в зоне этого поля. Создавая работу, задаваться вопросом: «А зачем я это делаю? Для кого? Что тут самое важное? Что я хочу этим сказать?».