Понимание профильности

Профильная школа как главный вектор программы развития
Основными направлениями, на которые сегодня должно быть нацелено профильное образование лицеистов, являются издательская деятельность, журналистика и веб-проектирование (при сохранении сильной академической составляющей всех предметов). Профили рассматриваются как средства решения задач, которые описаны в главе «Социальный заказ и атлас компетенций выпускника».

Навыки издательской работы рассматриваются как универсально-общезначимые (мегапредметные) и востребованные в любой сфере деятельности. Так, искусство интервьюирования и анкетирования, культура работы с текстами, структурирование информации требуются во всех интеллектуальных профессиях.

Для понимания нашей программы развития здесь необходимо рассказать, как осуществляется обучение в лицее.

Структура профильного образования
Различные типы классов, определяющие этапы развития личности лицеиста.

7–8 классы
Допрофессиональная подготовка учащихся лицея проходит на первом этапе обучения — пропедевтическом (7– ⅓ 8 кл.).
Она осуществляется:

• При изучении учащимися основных дисциплин учебного плана в первой половине дня.
• Во второй половине дня в рамках предметов по выбору (спецкурсов, творческих мастерских) и предметов дополнительного образования (кружков, студий).
• В рамках проектной работы и социальной практики.

Переориентировка ближайшего времени
Основная педагогическая модель на этом этапе — работа с лицеистами одного учителя, под руководством которого осуществляются «предметные проекты» (при условии интеграции в курсы основных дисциплин элементов издательских технологий). Примерами такой работы являются изготовление лицеистами обложек тетрадей, закладок, издание собственных мини-книжек и открыток по предметному материалу. На этом этапе происходит приучение к полезному ручному труду (оформление, переплет).

Попутно лицеистам даются элементарные правила организации текста с помощью классической типографики (что такое абзац, заголовок, подзаголовок, преамбула, сноска, примечание; требования к шрифтам и подрисуночной подписи). Ученические издания выпускаются под руководством и по инициативе учителя. «Букет» текстов учащихся соединяется в проспект или брошюру.

8–10 классы
На 2 этапе обучения (8–⅓10 кл.) действует специализированный предметный принцип — для издательских проектов выделяется учебный предмет (или группа близких по содержанию предметов). Основной профильный предмет — мастер-класс.

В учебный план вводятся практико-ориентированные курсы, нацеленные на создание учениками конкретного продукта (фильма, сборника, журнала, каталога, альбома, web-странички). Работы, которые делаются лицеистами, могут выпускаться как под руководством учителя, так и самостоятельно. Если раньше педагог руководил учеником, то  теперь ученик становится коллегой учителя и они работают совместно.

Курсовая работа: собственный проект, который выполняется в небольшой группе. В 9 классе — единая тема («Семейный альбом»), в 8 и 10 — свободная, но с обязательным «служебным компонентом», который каждый раз объявляется в начале года во время установочной сессии (например, включение в тексты по всем предметам латинских реминисценций или использование инфографики).

«Продвинутые» учащиеся становятся тьюторами групп, ведут свои мастерские, в конце первого семестра представляют к публичной защите собственные портфолио, каждое из которых содержит значимые работы за весь курс обучения и иллюстрированную «хронологию достижений». Открывает портфолио эссе, в котором ученик должен описать свою «историю» и «творческую биографию», запечатлев в ней наиболее важные для него события и установки. Обязательная часть портфолио — три разножанровые работы (выбор из  жанров: подборка новостей, научно-популярная статья с иллюстрациями и справочным аппаратом; мини-маркетинговое исследование; аналитический материал-обзор и другие).

Система факультативов, спецкурсов и кружков
Необязательные занятия призваны не только дополнять профильную подготовку учащихся, но и расширять их интеллектуальный и жизненный кругозор. Исходя из этой задачи в лицее принята «мягкая» система организации дополнительного образования, но посещение двух факультативов (спецкурсов, кружков) обязательно для  каждого лицеиста.

Факультативные занятия охватывают самый широкий круг учебных дисциплин: от большого разнообразия возможностей, связанных с медийным профилем, до иностранных и древних языков, бальных танцев и туризма.

Полагаем, что в такой свободе выбора заключается воспитательный эффект, готовящий ученика работать с широким полем познавательных возможностей, трезво оценивать свои силы и не только сознательно избирать какое-либо интересное или полезное для себя направление, но и столь же сознательно отказываться от одной возможности в пользу другой.